说说那位被北大罢免的中学校长

说说那位被北大罢免的中学校长

被北大罢免的中学校长是王铮。

王铮，曾任北大附中校长，因在教育领域实施了一系列改革而备受关注，同时也引发了诸多争议。以下是对王铮校长及其相关事件的详细阐述：

1986年，王铮从北大物理系毕业后，进入北大附中任教。因其教学成果显著，他先后获得北京市优秀教师（1993年）、北京市中青年骨干教师（1998年）等荣誉称号，并在30岁时晋升为北大附中的副校长。那时的王铮，是教育界冉冉升起的一颗新星。

2000年，在北京大学援建深圳大学的时代背景下，王铮被调往深圳，负责筹办北大附中南山分校，并兼任该校校长。在南山分校，他推行了一系列超前的教育理念，如学生没有固定的教室，走班上课，课表由学生自己决定等。然而，这些理念过于超前，很快便引起了部分家长的不满，并被反馈到了北大附中总部。在总部的安排下，包括王铮在内的一大部分北大附中老师被调回了北京。

2002年，经北大师友的举荐，王铮转任深圳中学校长。在深中期间，他修改校训，确立了“培养杰出公民”的教育口号，并把传统的班级变为了单元，在各个单元内，学生可打破年级的限制，自主选修课程。他还支持学生创办了一份由学生全权管理、自负盈亏的杂志——《涅槃周刊》。这份刊物无论是选题还是审核，全部由学生一手操办，文笔犀利，针砭时弊，甚至敢于直言学校管理层的不足。

2009年4月，带着7年素质教育改革经验的王铮重回北大附中，成为海淀六大重点中学之一的北大附中校长。在这所学校里，他开始了自己那注定会在教育史上留下浓墨重彩的系列改革。

去班级中心化，取消班主任：2010年北大附中推行走班制，取消了传统行政概念上的“班级”，转为像《哈利波特》里的霍格沃兹那样的学院。学院内又设立不同的单元，撤销班主任，取而代之的是导师制。老师的管理职责被弱化，他们只需指导学生学习，不必管理班级杂事，从而有更多时间回归教研本身。

推行课程改革，取消课间操：王铮转变了传统的“每节课40分钟”的时间定式，增加了整块时间，让老师可像大学公共课那般直接连上。他还把传统行列有序的班级座位转变为更有利师生交流的圆桌式会谈。此外，他还取消了形式大于锻炼的课间操，大胆聘用有综合学术背景的老师。

王铮的教育改革虽然得到了学生的喜爱，但却遭到了部分家长的抵制。在家长看来，未遵循“衡水模式”的王铮正在荒废孩子的时光，毁掉他们的名校之路。特别是在海淀这个鸡娃严重的区域，家长对王铮的抵制更为强烈。他们一轮轮地向北大附中总部和北大投诉，甚至拿王铮未婚无子来攻击他不懂家长的“拳拳父母心”，是在利用孩子搞教学实验。

然而，王铮模式并非全然错误。在这些举报王铮的家长的眼中，教育是由家长和学校双方主导的规训游戏，孩子只是一个服从者。但王铮认为，人生这场赛道终究是属于孩子自己的，他们现在可以帮孩子选择学校、选择课程，把孩子驯化成自己期待的样子，但总有一天这份选择权会交由孩子自己。

尽管王铮在北大附中的教育改革得到了学生的喜爱和认可，但在家长和学校的压力下，他最终在任期未满的情况下被罢免。这一事件在教育界引起了轩然大波，有人认为王铮的下台不止是一个中学的人事变动，更是素质教育的全面落败。然而，也有人认为王铮模式从未夺去学生的翅膀，它让学生在更加自由、开放的环境中成长和发展。

仅在2020年，北大附中就有29人考入清华北大，位列海淀区第五，此外还有不少学生进入哈佛大学、杜克大学等国际一流大学。这些成绩证明了王铮模式在一定程度上是成功的。因此，有人认为王铮可以下台，但王铮模式绝不该下课。就像学生家长高青利说的那样：“不可以没有北大附中这样的模式。要是没了，感觉会像不能呼吸一样沉重。但它还是有缺陷的，这并不矛盾。”

综上所述，王铮作为一位具有前瞻性和创新精神的校长，在北大附中推行了一系列教育改革。虽然这些改革在一定程度上引发了争议和抵制，但也为学生提供了更加自由、开放的学习环境和发展空间。王铮的下台或许是一个遗憾，但王铮模式所代表的教育理念和探索精神仍然值得我们深思和借鉴。